Крупная государственная компания обратилась ко мне с просьбой написать программу по наставничеству над воспитанниками нескольких детских домов. Для меня это весьма важное задание: появилась реальная возможность систематизировать свой богатый опыт.
Но главное — компания ставит перед собой задачу не просто создать очередной проект социального ивента, когда трудности сирот используют для сплочения своей команды. Цель — запустить работающий социальный лифт для сирот. Специалисты и добровольцы будут включаться в жизнь ребенка еще в детском доме (что весьма важно), но и после выпуска не оставят. Компания будет помогать сиротам-выпускникам встроиться во взрослую жизнь, предоставление рабочие места на своих предприятиях.
Подобный метод широко использовали в СССР, он имел определенную эффективность. Однако в те времена практически весь маршрут жизни ребенка проходил по одной траектории: детдом — завод — общежитие, а если ребенок заканчивал институт, то ему представлялось рабочее место.
Сегодня у выпускников есть возможность самостоятельно выбрать свою судьбу, есть варианты. Но при этом качественного сопровождения и наставничества получить практически невозможно. А без него свобода выбора для сирот оборачивается отсутствием всякого выбора. Страна живет по новым законам, слабым здесь не место. А дети-сироты априори слабые. За работу приходится в прямом смысле сражаться, но они к этому не готовы. Плюс, на мой взгляд, погоня за вакансиями менеджеров и юристов привела к тому, что рабочие специальности нынче не в чести. Хотя я для начала закончил ПТУ, работал на заводе, не имея возможность сразу поступить в университет. И лишь потом получил свои высшие образования. Ничего — не пропал.
Самый прямой и простой путь иногда действительно оказывается самым простым и прямым. Директор одного частного детского дома Андрей Негомодзянов говорит, что у его воспитанников нет проблем с трудоустройством благодаря тому, что детский дом поддерживает железобетонный завод.
Помочь найти правильный путь, подготовить к дороге и показать первые шаги — вот задача наставничества. Если убрать любой из этих пунктов, система может дать сбой. Между тем у большинства добровольческих организаций нет комплексных программ сопровождения сирот: поддержать ребенка еще в системе детского дома, а затем сопроводить его до рабочего места, через обучение в учреждении, в котором заинтересован и сам воспитанник, так и работодатель, дающий при этом социальные гарантии трудоустройства. Именно важность социальных гарантий выходит сегодня на первый план: работодатели всячески стараются избавиться соискателей-детдомовцев. И не без оснований. Очень часто детдомовцы получают диплом колледжа исключительно из жалости, из-за особого отношения к сиротскому статусу. Они почти не посещают занятия, сбегают жить в свой привычный детский дом. А работодателю не нужны слабые сотрудники, и получив опыт работы с выпускниками детдомов, они через некоторые время уклоняются от предложений взять в свои коллективы детей-сирот. Сироты тоже не всегда заинтересованы. В Москве, например, после того как ребенок-сирота на полгода встает на биржу как неработящий и получает пособие в шестьдесят тысяч, заставить его работать за пятнадцать тысяч не сможет уже никто.
В общем задача двоякая: с одной стороны, найти непредвзятого работодателя, а с другой стороны — найти мотивации для сироты прилежно учиться и старательно работать. Ура-добровольцы такой фокус проделать не способны: они приходят в детдом с желанием просто побыть рядом с сироткой.
Специалист-наставник работает иначе — через личное взаимодействие планомерно выстраивает сироте индивидуальный маршрут. Подключает ребенка к уже имеющимся личным достижением. Определяет систему взаимодействия, решает вместе с ребенком его трудности, поддерживает, направляет, способствует. При этом ребенок узнает о том, что наставник тоже прошел определенный путь, где-то учился, устаивался на работу и теперь работает. Внешний наставник показывает воспитаннику свое рабочее место, рассказывает о тонкостях своей работы, нюансах.
Важно, чтобы у ребенка появлялся образчик и лекало успеха, причем не добровольца, который часто еще сам не знает чего хочет от жизни, а состоявшегося в жизни человека, специалиста. Такой наставник через определенное время становится значимым взрослым для ребенка. Также важно, что есть индивидуальный план сотрудничестве между ребенком и наставником, есть просчитанная периодичность встреч и алгоритмы взаимодействия. Как в реальном мире, так и виртуальном — учитывая значение социальных сетей сегодня.
Ребенку также важно, что перед ним продолжительное время один и тот же человек. Наставник начал общение в детском доме, где узнал все плюсы и минусы ребенка, и сможет использовать эти знания для работы с ребенком в новом учебном заведении. Знакомые друг с другом, доверяющие друг другу, они могут двигаться вместе и дальше. Вопрос преемственности и доверия — то самое важное, чего не хватает большинству работающих с детьми добровольцев. Сегодня они есть, завтра пришел новые, ребенок не успевает закрепиться за кем бы то ни было, получить важную перспективную коммуникацию. Каждый раз все по новой. Трудно и ребенку и тому, кто его опекает.
Внешний наставник не действует отдельно, он активно выстраивает работу и с внутренним наставником-воспитателем — сотрудником детского дома. Они не только обмениваются качественной информацией о жизни подопечного, но и вместе строят планы по поддержке ребенка. Совместный план работы внешнего и внутреннего наставника — важно. Это повышает эффективность работы с воспитанником. Тут нет места заигрыванию, подыгрыванию и сентиментальной жалости к ребенку. В определенное время приходит наставник, получает обратную связь, и действует согласно оговоренному плану, чтобы выработать у опекаемого алгоритмы поведения не только во время развлекательных походов в кино да кафе, но и в обыденных делах.
Основная задача большинства добровольцев — развлекать. Такая опека развращает сироту, делает из него гедониста в кубе. В этом смысле внешний наставник, имеющий план работы, четкое видение дальнейших шагов более полезен. Помимо посещений музеев, театров и других важных присутственных мест, внешний наставник показывает и свою личную жизнь. В реальном естестестве: от рабочего места до посещения магазинов, уборки квартиры и оплаты коммунальных платежей.
Подсмотреть настающую взрослую жизнь — как раз то, что может дать внешний наставник сироте. Маленькому человеку, который не по своей воле остался без значимого взрослого. Без примера, который позволил бы ему быть готовым к самостоятельной жизни.
Безусловно, чтобы сделать эффективным проект госкомпании, с рассказа о котором я начал этот текст, требуется учить и наставника, и ребенка. Но это стоит того. Благотворительные траты компании станут не просто тратами, а социальными инвестициями. Компания получит хорошего лояльного работника, а выпускник детдома не будет бояться жить дальше. Он работает на предприятии, умеет жить самостоятельно, обзавелся семьей и растит своих детей. Он стал полноценным членом общества, а не источником социальной напряженности. Что выгодно уже всем нам.
Источник: http://philanthropy.ru/blogs/2014/07/09/16551/#.VGuF9ovkeye
You may find answer for your questions, particpate in interesting discussions and be the first to getbr
the important new in Masterstudy Facebook community
This is the content of the popup.